Xnet publica 7 propuestas como “Declaración por una educación digital democrática”

Xnet publica “Declaración por una educación digital democrática y abierta, 7 propuestas para mejorar las legislaciones de competencias digitales del sector educativo”

En ocasión del nuevo curso escolar en el que el nuevo programa incide en el tema de las competencias – aumentando la carga del profesorado -, Xnet publica y envía a políticos e instituciones la “Declaración por una educación digital democrática y abierta. Propuestas de mejora de los marcos y programas de competencias digitales”, un documento elaborado por Cecilia Bayo y generado por el grupo de trabajo internacional dirigido por Simona Levi durante el I Curso Internacional de Educación Digital Democrática y Open Edtech (julio de 2022).

La Declaración ha sido realizada analizado doce marcos de referencia que actualmente definen la política educativa catalana en el ámbito digital. Se utiliza el contexto catalán como caso de estudio, pero las propuestas son extrapolables a contextos más amplios, en particular a nivel europeo.

Si bien los marcos de referencia han mejorado mucho recientemente, se han detectado siete problemáticas. Estas son las mejoras que pediremos durante este curso:

– 1) Incorporar los derechos humanos y la democracia como fundamento de digitalización en educación
La enseñanza de lo digital se enfoca más a la formación para el trabajo que no a la formación de una ciudadanía competente y conocedora de sus derechos.

Por ello sugerimos:
– Garantizar la soberanía pedagógica por encima de intereses empresariales del sector EdTech
– Promover el conocimiento de sus derechos digitales dentro de la comunidad educativa
 

– 2) Considerar a la administración pública como sujeto competencial
Las administraciones que indican el marco formativo muchas veces no tienen la formación que sí exigen. En particular se denotan graves lagunas en derechos digitales. Además muy a menudo no tienen el nivel de competencia necesario para no excederse en los requerimientos o hacer product placement abusando de los esfuerzos de la comunidad educativa.

Por ello sugerimos:
– Obligación de formación del aparato político y cargos directivos de los departamentos
– Digitalización neutral, auditable y esencial evitando sobrecargas de tecnología innecesaria y cambiante.
 

– 3) Considerar críticamente a todos los agentes implicados
En el análisis del contexto institucional no se consideran todos los actores por igual, escorando el diagnóstico. Por ejemplo, se habla de “agentes maliciosos”, pero no se habla de los problemas de la datificación de los datos personales por parte de actores privados, una circunstancia negativa mucho más cotidiana.

Es necesario corregir este sesgo.
 

– 4) Partir de una concepción integral de lo digital y de la alfabetización digital
En los marcos institucionales se ha considero lo digital primero desde un enfoque instrumental (herramientas para usarse), luego notacional (aprender a programar) y solo ahora tímidamente, cultural. Es importante equilibrar estos enfoques: no por no saber programar no se puede entender la cultura digital en la que vivimos (ver “El encuadernador y el exorcista”).
 

– 5) Partir de una concepción integral de las competencias
La administración educativa debería facilitar las herramientas para revisar con perspectiva digital el contenido sustantivo de las diferentes áreas/materias curriculares como Historia y Geografía, Biología y Geología, Física y Química, Matemáticas…) por ejemplo incorporando en los contenidos curriculares la Historia de las TIC (invención de Internet, surgimiento de los monopolios tecnológicos, etc.), la Geografía de las TIC (geopolítica actual, telecomunicaciones globales, Big Tech, oligopolios y grandes operadores), retos ambientales de las TIC (extracción de materias primas, calentamiento global, granjas de servidores), etc.
 

– 6) Incorporar las infraestructuras digitales de los centros educativos como eje de las políticas y estrategias educativas
La administración pública debe asumir la responsabilidad de financiar y proporcionar infraestructuras digitales y administrativas democráticas: auditables de forma distribuida, interoperables y eficientes. No debería, por tanto, omitir esta responsabilidad amparándose en figuras como la autonomía de centro.

Por esta laguna generamos el DD implementado ya en 11 centros de la ciudad de Barcelona.

Más información aquí:
https://xnet-x.net/es/presentamos-dd-herramienta-digitalizacion-democratica-educacion/
 

– 7) Apostar por el conocimiento abierto
Así como en muchos aspectos la documentación analizada denota un avance hacia una educación digital democrática, en lo que cultura abierta (acceso abierto y soberanía cultural) se refiere se ve un claro retroceso en favor de los intereses excesivos de la industria del copyright. Se debería promover el uso de los recursos educativos abiertos y el uso de licencias libres por defecto (dominio público, Creative Commons BY-SA u otros) y fomenta el reconocimiento de la autoría de los contenidos de la comunidad educativa (profesorado y alumnado).
 

Aquí el contenido completo de la “Declaración por una educación digital democrática y abierta. Propuestas de mejora de los marcos y programas de competencias digitales”