Respuesta de Xnet a la consulta pública de la Generalitat sobre la elaboración del proyecto de decreto STEAM y Humanidades

La Generalitat ha abierto una consulta pública previa a la elaboración del proyecto de decreto STEAM y Humanidades, un decreto para crear el Programa de Investigación, Innovación pedagógica y Formación del profesorado en el ámbito de las vocaciones científicas y tecnológicas, en ingeniería y matemáticas (STEAM) y las Humanidades.
https://participa.gencat.cat/processes/ProjSTEAM-Humanitats?locale=es
 

Estas son las preguntas de la consulta:

1.- ¿Considera que se ha descrito adecuadamente el problema? ¿Hay otros aspectos que considera que deberían ser valorados por la Administración de la Generalitat?

3.- Se deberían regular otros aspectos que afectan a la creación del Programa de Investigación, la Innovación pedagógica y la Formación del profesorado en el ámbito de las STEAM y de humanidades, y la estructura organizativa y el funcionamiento del centro educativo y de la red de centros que pueda generarse?
 

Desde el área de Educación de Xnet respondemos a esta consulta desde la perspectiva de los derechos digitales y de la digitalización democrática en la Educación y alarmadas por el hecho de que hace unos meses se anunció la creación de la figura del “mentor digital” (sugerida en el Plan de Digitalización 2020-2023) sin que, en este caso, hubiera ninguna consulta pública, y la dirección que podría asumir es preocupante.
https://www.naciodigital.cat/noticia/223187/educacio-crea-figura-mentor-digital
 

Desde esta preocupación, respondemos a la consulta actual:

1.- Respuesta a la pregunta 1:
La cultura digital es la cultura de nuestros tiempos y cualquier programa comprometido con la justicia global, los ODS, la dimensión ética de la ciencia y la tecnología y el pensamiento crítico debe incorporar necesariamente una perspectiva de digitalización democrática que garantice los derechos digitales individuales y colectivos.
 

2.- Respuesta a la pregunta 2:
En la situación actual, alcanzar lo que indicamos en el punto 1 comienza por dos actuaciones:

• Existe una tendencia a hacer de la comunidad educativa de la investigación un tipo de beta-tester de productos tecnológicos propuestos por empresas tecnológicas. Esto sucede a veces porque quien decide las políticas se deja deslumbrar por el marketing de estas empresas, otras porque son sus patrocinadores políticos, y otras por desconocimiento de lo que la tecnología comporta. El resultado es que la comunidad educativa y de la investigación – y en consecuencia la sociedad – se transforma en cliente cautivo de productos que debe aprender a utilizar (con la pérdida de tiempo que ello conlleva) y que, incluso, a veces, ni sirven ni funcionan. Esto implica, además, un desperdicio de dinero público en favor de intereses privados sin retorno social alguno. Como ocurre con los medicamentos, la tecnología “genérica” es igualmente eficaz y permite a la comunidad utilizar lo que realmente necesita y cambiarlo con facilidad en caso de que no lo necesite. En resumen: en cuanto a los agentes y modelos de participación de las entidades, instituciones y empresas en los centros educativos, tanto la investigación, como la innovación y la formación del profesorado no deben servir como vía de posicionamiento de producto tecnológicos. La Generalitat ha de garantizar la independencia de la educación y la investigación respecto a los intereses empresariales y debe garantizar una verdadera libertad de elección del modelo tecnológico.

• En cuanto a los recursos e infraestructuras digitales, la Generalitat debe poner los recursos y las infraestructuras digitales en el centro de la investigación, la innovación y la formación del profesorado garantizando siempre la soberanía de datos del alumnado y el profesorado. Esto sólo puede lograrse si la tecnología utilizada es de software auditable, es decir, software libre; si los formatos son interoperables para evitar clientes cautivos; y si el almacenamiento de datos es soberano. Invertir en software que pueda ser reutilizado y público es la única forma de no derrochar recursos y que éstos tengan un retorno social real.

3.- Respuesta a la pregunta 3:
Partiendo de los problemas enunciados en los puntos anteriores y desde una perspectiva de derechos digitales y digitalización democrática para la Investigación, la Innovación pedagógica y la Formación del profesorado en el ámbito de las STEAM y las Humanidades, la regulación debería implicar e indicar explícitamente:

• La obligación de uso de herramientas tecnológicas auditables e interoperables y con un uso de datos soberano.

• Que la formación no sea en torno a productos comerciales concretos sino que ofrezca una visión de la tecnología “genérica” para capacitar en el uso de cualquier tecnología sin crear clientes cautivos.

• Que los derechos digitales y la digitalización democrática prevalezcan siempre como fundamento de cualquier decisión.