\nPiloto<\/a> en fase beta en el Ayuntamiento de Barcelona desde primavera de 2021.<\/em><\/p>\n
DD: la herramienta integral en c\u00f3digo auditable para educaci\u00f3n <\/a>que hemos generado con el piloto de nuestro Plan de Digitalizaci\u00f3n Democr\u00e1tica de la Educaci\u00f3n<\/div>\n <\/a> <\/p>\n En la situaci\u00f3n de aceleraci\u00f3n de la digitalizaci\u00f3n de todos los \u00e1mbitos de la vida, hay que evitar que las instituciones, por cortoplacismo o por dejadez de funciones, permiten que los grandes actores multinacionales ocupen todos aquellos espacios por los que ellas no han planificado.<\/p>\n Uno de los casos m\u00e1s flagrantes es el de la educaci\u00f3n en la que la penetraci\u00f3n de soluciones monopol\u00edsticas corporativas privadas – Google o Microsoft, particularmente – es masiva. <\/p>\n Por incre\u00edble que pueda parecer, la coyuntura econ\u00f3mica, como raz\u00f3n o excusa, hace que no hay un an\u00e1lisis institucional sobre qu\u00e9 significa la \u201cgratuidad\u201d de estos servicios, su relaci\u00f3n con el uso de los datos personales de toda la comunidad educativa, menores en particular, las repercusiones sobre la vida presente y futura de todos ellos, etc. [5.1]<\/p>\n \u00bfPor qu\u00e9 se abandona un modelo en muchos aspectos tambi\u00e9n gratuito, que pod\u00eda modificarse seg\u00fan las exigencias, m\u00e1s distribuido, transparente y auditable en cuanto a la privacidad y la protecci\u00f3n de los datos de las y los alumnos, por otro centralizado, cerrado, con c\u00f3digo no auditable y en manos de empresas que basan una gran parte de su actividad general en la extracci\u00f3n de datos y su procesamiento? Y lo son no solo cuanto a la soberan\u00eda de los datos sino tambi\u00e9n cuanto al \u00abmonocultivo\u00bb monopol\u00edstico digital que crea clientes cautivos desde edades muy tempranas. Un espacio que nace diverso, neutral, abierto, distribuido y con m\u00faltiples posibilidades para la innovaci\u00f3n, como es internet y el digital, acaba siendo asimilable por los usuarios a un \u00fanico producto privado. Para entendernos, ser\u00eda como si toda la alimentaci\u00f3n fuera prove\u00edda \u00fanicamente por una o pocas cadenas de comida r\u00e1pida. <\/p>\n El problema de estas pol\u00edticas, o mejor dicho en muchos casos, falta de pol\u00edticas, es la p\u00e9rdida de la soberan\u00eda digital o sea de una digitalizaci\u00f3n que sea democr\u00e1tica desde el punto de vista de la privacidad y soberan\u00eda de los datos y las informaciones, pero tambi\u00e9n desde el punto de vista de la aplicaci\u00f3n de la ley, de la transparencia y de la libertad de expresi\u00f3n y acceso a la informaci\u00f3n, la tutela judicial efectiva, la libertad de c\u00e1tedra, entre otros muchos valores fundamentales.<\/p>\n Pero las herramientas necesarias para crear alternativas ya existen desde los or\u00edgenes del digital. El Plan nace con vocaci\u00f3n de ser replicable no solo en el \u00e1mbito educativo sino en la propia Administraci\u00f3n. Quiere generalizar una digitalizaci\u00f3n segura y respetuosa con la soberan\u00eda digital de las personas que garantice la privacidad y el control de los datos, con el fin de salvaguardar de manera integral los derechos digitales de la comunidad educativa y de la Administraci\u00f3n. Se trata de ofrecer una alternativa auditable y \u00e1gil a las herramientas m\u00e1s com\u00fanmente empleadas, como las de Google o Microsoft. <\/p>\n El proyecto se basa, por un lado, en la adopci\u00f3n de servidores propios o ajenos, seguros, soberanos y respetuosos de los derechos humanos y en la mejora de la usabilidad, integraci\u00f3n y actualizaci\u00f3n de herramientas de c\u00f3digo libre existentes, robustas, ampliamente utilizadas y con probada solvencia a nivel internacional como Nextcloud, Moodle, WordPress, BigBlue Button, Jitsi, Etherpad, por el otro. El objetivo es adecuarlas a las necesidades de los centros, ampliar el nivel de usabilidad para que sean plenamente competitivas y acompa\u00f1ar el acceso con todos los recursos t\u00e9cnicos y formativos necesarios que permitan un aprovechamiento m\u00e1ximo de estas tecnolog\u00edas para la ense\u00f1anza presencial o en remoto, utilizando una plataforma integral de gran calidad t\u00e9cnica y f\u00e1cilmente replicable. Concretamente el Plan implica:<\/p>\n \u2022 Una Suite automatizada y replicable con herramientas de software libre y auditable en los centros educativos, robustas, usables y altamente competitivas para las principales necesidades de la educaci\u00f3n digital y f\u00e1cilmente replicable.<\/p>\n \u2028\u2028\u2022 Un uso de infraestructuras que sean seguras, auditables y que defiendan la soberan\u00eda de los datos personales y otros derechos fundamentales en \u00e1mbito digital como la inviolabilidad de las comunicaciones en l\u00ednea, la minimizaci\u00f3n de las datos, la tutela judicial efectiva y la privacidad desde el dise\u00f1o y por defecto con especial \u00e9nfasis en los ni\u00f1os y adolescentes.<\/p>\n \u2028\u2028\u2022 Acciones formativas y de acompa\u00f1amiento en el uso de estas tecnolog\u00edas para el profesorado y en toda la comunidad educativa de los centros. A largo plazo: actualizaci\u00f3n del modelo educativo hacia un modelo en red y \u00e1gil. <\/p>\n \u2028\u2022 El fomento de los usos democr\u00e1ticos de la tecnolog\u00eda y la agilidad en el uso de varias plataformas evitando la creaci\u00f3n de clientes cautivos de un \u00fanico producto. Tener conocimiento y entender los conceptos de Derechos Digitales y comunes digitales.\u2028<\/p>\n \u2022 Posibilidades para el emprendimiento distribuida, de proximidad y en base a criterios \u00e9ticos.\u2028<\/p>\n \u2022 Reducci\u00f3n de gasto a largo plazo y que los centros educativos puedan escoger la tecnolog\u00eda que utilizan en base a propuestas y decisiones razonadas.<\/p>\n Con la intenci\u00f3n de paliar el d\u00e9ficit existente sobre privacidad y soberan\u00eda de datos en los centros educativos proponemos un Plan hol\u00edstico que nos facilitar\u00e1 acceder a una digitalizaci\u00f3n democr\u00e1tica \u00e1gil, efectiva y respetuosa de las libertades fundamentales. Objetivos espec\u00edficos a alcanzar para resolver el problema global: <\/p>\n <\/a> SERVIDORES SEGUROS<\/span><\/p>\n 1. SERVIDORES SEGUROS <\/strong><\/p>\n Se necesita que la seguridad de almacenamiento en la nube sea t\u00e9cnica y concorde con el Reglamento General de Protecci\u00f3n de Datos, pero tambi\u00e9n \u00e9tica y respetuosa con los derechos humanos<\/strong>. Es cierto que tambi\u00e9n existir\u00eda la opci\u00f3n de utilizar servidores propios aunque en algunos casos es poco viable.<\/p>\n Se necesita ofrecer a los centros educativos, respetando su autonom\u00eda, opciones seguras y diversificadas para que puedan elegir con toda la informaci\u00f3n necesaria. Publicar de forma clara la informaci\u00f3n sobre la implicaci\u00f3n de cada servidor permite que la elecci\u00f3n sea f\u00e1cil y transparente.<\/p>\n > A m\u00e1s largo t\u00e9rmino, es necesario modificar los pliegos de contrataci\u00f3n de los servidores de la Generalitat de Catalunya-posiblemente no solo del Departamento de Educaci\u00f3n- para que se incluyan los est\u00e1ndares m\u00e1s elevados de privacidad, derechos, \u00e9tica, respeto por las personas usuarias, transparencia y seguridad. Esto adem\u00e1s ayudar\u00e1 a incentivar la mejora de los aspectos \u00e9ticos de la oferta de las grandes corporaciones. 2. SUITE FOR EDUCATION: HERRAMIENTAS ESTRUCTURALMENTE AUDITABLES QUE YA EXISTEN AGREGADAS EN UNA \u00daNICA SUITE (TIPO SUITE FOR EDUCATION Y TIPO CLASS ROOM)<\/strong><\/p>\n Agregar en una Suite for Education las herramientas con c\u00f3digo auditables (Google y Microsoft \u2013 como ejemplo \u2013 no lo son) que ya existen y ofrecen todas las prestaciones que proporcionan las suites de las grandes corporaciones como Google o Microsoft con un enfoque m\u00e1s centrado en la privacidad de las y los usuarios, su capacitaci\u00f3n real y el control de los datos por parte de la comunidad educativa. <\/p>\n El resultado es ofrecer a los centros otras opciones respecto a Google para que puedan elegir de verdad.<\/strong> <\/p>\n Integraci\u00f3n de:<\/p>\n 2.1.\tTIPOS SUITE FOR EDUCATION<\/p>\n Adaptar la soluci\u00f3n Nextcloud (alemana) y otras ya identificadas para que incorporen funciones y equipararla a otras soluciones como Suite for Education. La posibilidad de agregar apps facilita esta adaptaci\u00f3n. 2.2.\tTIPO CLASS ROOM<\/p>\n Actualizar y adaptar la plataforma Moodle (australiana que tiene sede en Catalu\u00f1a) y que ya est\u00e1 implementada<\/strong>, pero en un formato obsoleto, no id\u00f3neo, poco \u00e1gil e insuficiente. <\/p>\n Moodle es una plataforma infinitamente m\u00e1s completa que las soluciones comerciales en uso siendo utilizadas desde hace un decenio en escuelas y universidades de todo el mundo contando con una amplia comunidad que la provee de todo tipo de funcionalidades. El problema es organizar y adaptar estas funcionalidades a las necesidades actuales de los centros educativos, hacerlas \u00e1giles, f\u00e1cilmente usables y de f\u00e1cil mantenimiento, para sustituir y superar a herramientas tipo Google Classroom.<\/p>\n [A\u00f1adido m\u00e1s recientemente por aportaciones ciudadanas a nuestras propuestas] 3. FORMACI\u00d3N Y CAPACITACI\u00d3N DIGITAL DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA<\/strong><\/p>\n 3.1. COLABORACI\u00d3N E IMPLEMENTACI\u00d3N DE LAS HERRAMIENTAS DEL PUNTO 2: TASK FORCE<\/p>\n Se constituye una Task Force que puede asistir los centros en la fase de adopci\u00f3n de la herramienta, para explicar e instalar las nuevas herramientas. Esta Task Force despu\u00e9s pasar\u00e1 a crear y\/o reforzar la red de asesoramiento digital permanente para los centros adem\u00e1s de contribuir a ayudar y consolidar la figura referente digital de los centros de forma sostenible y remunerada. 3.2.\tADECUACI\u00d3N DE LOS PROGRAMAS DE FORMACI\u00d3N DIGITAL<\/p>\n El digital es tecnolog\u00eda en una m\u00ednima parte, tanto como es tecnolog\u00eda la escritura o los libros. Se necesita crear un tipo de competencia i capacitaci\u00f3n digital que no sea solo t\u00e9cnica ni criminalizadora y que eduque en la tecnocultura, es decir, la cultura de nuestro tiempo. No hace falta conocer la t\u00e9cnica sobre c\u00f3mo se encuaderna un libro para entender la importancia de lo que hay escrito<\/strong>.<\/p>\n Es indispensable que las personas que contribuyan al dise\u00f1o de los programas de formaci\u00f3n tengan competencias en tecnocultura para alcanzar las competencias adecuadas al tiempo y tambi\u00e9n para reducir la brecha digital: aprender lo \u00abdigital\u00bb teniendo que aprender cada d\u00eda una nueva app, consigue que quien no es nativo digital en cualquier momento abandone el esfuerzo. <\/p>\n Comprender el digital no es solo utilizar aplicaciones. Es una estructura de pensamiento que permite funcionar \u00e1gilmente, ya que combina desintermediaci\u00f3n, trazabilidad e inmediatez. Entender como moverse al contexto digital e independientemente de tecnolog\u00edas concretas nos permite entenderlas todas y elegir las que realmente necesitamos para ser una ciudadan\u00eda aut\u00f3noma y con capacidad cr\u00edtica.<\/p>\n Enlace externo \u2013 Nuestro art\u00edculo de opini\u00f3n sobre la ense\u00f1anza del digital:\u2028 CUESTIONES<\/span><\/p>\n 4.\tCUESTIONES TRANSVERSALES<\/strong><\/p>\n AYUDAS AL ECOSISTEMA EMPRESARIAL DE CATALU\u00d1A PARA QUE PUEDA DAR RESPUESTA A ESTAS DEMANDAS<\/p>\n El resultado y licitaciones resultantes deber\u00e1n prever el mantenimiento y actualizaci\u00f3n. En la medida de lo posible, se deben priorizar productos y servicios en software libre para optimizar el retorno de los recursos p\u00fablicos de manera que m\u00e1s de una entidad -posiblemente de km0- pueda llevar a cabo el mantenimiento y las actualizaciones. En ning\u00fan caso las soluciones deber\u00edan funcionar s\u00f3lo en un soporte o sistema operativo.<\/p>\n Se trata de crear un c\u00edrculo virtuoso<\/strong>: la Generalitat a\u00f1ade valor y recursos para mejorar c\u00f3digo utilizado en todo el mundo, contribuyendo al bien com\u00fan y a la accesibilidad, aprovechando este conocimiento que est\u00e1 al alcance para conseguir m\u00e1s calidad democr\u00e1tica de sus estructuras<\/strong>, pero con menos recursos. Una vez creadas las soluciones, se realizar\u00e1 una adecuaci\u00f3n de los espacios informativos del Departamento de Educaci\u00f3n respetando el principio de neutralidad: todas las opciones ser\u00e1n presentadas en igualdad de condiciones.<\/p>\n Se pone en marcha un programa de capacitaci\u00f3n para las empresas catalanas para que en poco tiempo puedan lograr dar respuesta al mantenimiento y replicaci\u00f3n de estas necesidades en una pol\u00edtica de km0 y de excelencia en relaci\u00f3n con los derechos digitales y las libertades fundamentales.<\/p>\n OTROS ASPECTOS RELACIONADOS CON LA DIGITALIZACI\u00d3N GENERAL LOS TRATAREMOS MAS ADELANTE YA QUE REQUIEREN EL SOPORTE DE M\u00c1S DEPARTAMENTOS Y, EN ALG\u00daN CASO, TAMBI\u00c9N DE EUROPA.<\/p>\n
\n <\/p>\nPROPUESTA DE SOLUCI\u00d3N DE XNET Y FAMILIAS PROMOTORAS PARA LA EXCELENCIA EN LA PRIVACIDAD DE DATOS Y LA DIGITALIZACI\u00d3N DEMOCR\u00c1TICA DE LOS CENTROS EDUCATIVOS<\/h3>\n
\nLos leg\u00edtimos intereses y beneficios de las corporaciones proveedoras de estos servicios est\u00e1n claros; por el contrario, los beneficios para nuestras sociedades parecen dudosos.<\/p>\n
\nDe eso parte el Plan que presentamos aqu\u00ed<\/strong>, creado por una alianza espoleada en 2019 por diversas familias para dar otra salida a la digitalizaci\u00f3n de los centros educativos de sus hijas e hijos, y Xnet, por su competencia en derechos digitales.<\/p>\n
\n <\/p>\n
\n <\/p>\n
\n
\n> 2. SUITE FOR EDUCATION: HERRAMIENTAS ESTRUCTURALMENTE AUDITABLES QUE YA EXISTEN AGREGADAS EN UNA \u00daNICA SUITE <\/a>
\n
\n> 3. FORMACI\u00d3N Y CAPACITACI\u00d3N DIGITAL DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA: TASK FORCE PARA TRASPASO DE LAS COMPETENCIAS Y ADECUACI\u00d3N DE LOS PROGRAMAS DE FORMACI\u00d3N DIGITAL <\/a>
\n
\n> 4. CUESTIONES TRANSVERSALES PARA AYUDAR EL ECOSISTEMA EMPRESARIAL, EL CORREO Y OTRAS CUESTIONES RELACIONADAS CON LA DIGITALIZACI\u00d3N GENERAL<\/a>
\n
\n> 5. DISE\u00d1O DE IMPLEMENTACI\u00d3N Y PRESUPUESTO DE NUESTRO PLAN DE DIGITALIZACI\u00d3N DEMOCR\u00c1TICA DE LOS CENTROS EDUCATIVOS<\/a>
\n
\n> [5.1.] BREVE ACLARACI\u00d3N Y ACTUALIZACI\u00d3N SOBRE LOS AVANCES<\/a>
\n
\n> 6. Repositorio de informaci\u00f3n para argumentarios<\/a>
\n
\n> *Informaciones de utilidad y notas<\/a><\/div>\n
\n <\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/xnet-x.net\/img\/no-cloud-fsfe.jpg\")
El servidor es nuestra casa, debe de ser un lugar seguro independientemente de que utilicemos soluciones comerciales o no. Implica proveedores que dispongan de protocolos de funcionamiento, que respeten de la misma manera a las personas\/clientes (en este caso los centros educativos y la comunidad educativa) que a los Estados [1].<\/p>\n
\n<\/a>
\nSUITE<\/span>
\n <\/p>\n
\n <\/p>\n
\n\u00abAdem\u00e1s se debe garantizar la portabilidad de los datos. Es decir, que si una escuela decide cambiar de una suite a otra porque le ofrece mejores prestaciones lo pueda hacer de forma f\u00e1cil migrando los datos de una plataforma a otra, evitando as\u00ed que las escuelas se queden cautivas de la soluci\u00f3n que hayan escogido inicialmente. Esto significa pensar en soluciones interoperables con API abiertas. Dicho de otro modo, los datos deben ser siempre de la escuela o, incluso, del alumno que se los debe poder llevar, por ejemplo, si cambia de escuela\u00bb.
\n<\/a>
\nFORMACI\u00d3N<\/span>
\n <\/p>\n
\n <\/p>\n
\nEl encuadernador y el exorcista: sobre el futuro de la digitalizaci\u00f3n en la educaci\u00f3n (y en todo lo dem\u00e1s)\u2028
\nhttps:\/\/blogs.publico.es\/dominiopublico\/33360\/el-encuadernador-y-el-exorcista-sobre-el-futuro-de-la-digitalizacion-en-la-educacion-y-en-todo-lo-demas\/<\/a>
\n<\/a>
\n <\/p>\n